Педагогическая толерантность, по нашему мнению, является одним из профессионально важных качеств личности учителя, которая является социальной категорией и проявляется в установке на принятие другого человека, на эмпатическое понимание, на открытое и доверительное общение.
Средний балл коммуникативной интолерантности 41,04 при максимально возможном балле 135 говорит о среднем уровне коммуникативной интолерантности. Наиболее высокое значение наблюдается по следующим шкалам коммуникативной интолерантности: консерватизм, перевоспитание, не скрываю, не прощение, приспособление.
Средний балл по методике «Суммарный показатель толерантности» равен 34,15 баллов максимально возможный балл 48, что говорит о среднем уровне социокультурной толерантности, учителя склонны принимать партнера по взаимодействию в зависимости от ситуации. Среднее значение составляющих социокультурной толерантности показывает, что наибольшее значение имеют шкалы: уважение, эмпатия.
Таблица 7. Степень выраженности коммуникативной интолерантности и социокультурной толерантности учителя общеобразовательной школы
|
среднее |
стандартное отклонение |
коэффициент вариации |
мax |
мin | |
|
непринятие |
4,69 |
2,08 |
±0,44 |
11 |
0 |
|
я эталон |
4,22 |
2,62 |
±0,62 |
13 |
0 |
|
консерватизм |
5,19 |
2,52 |
±0,48 |
13 |
0 |
|
не скрываю |
4,90 |
2,35 |
±0,47 |
13 |
0 |
|
перевоспитание |
5,57 |
2,78 |
±0,49 |
14 |
0 |
|
подогнать |
4,12 |
2,44 |
±0,59 |
15 |
0 |
|
непрощение |
4,89 |
2,70 |
±0,55 |
12 |
0 |
|
дискомфорт |
3,39 |
2,47 |
±0,72 |
11 |
0 |
|
приспособление |
4,11 |
2,43 |
±0,59 |
14 |
0 |
|
коммуникативная интолерантность |
41,04 |
15,17 |
±0,36 |
104 |
6 |
|
уважение |
10,84 |
3,10 |
±0,28 |
18 |
2 |
|
доброта |
8,45 |
1,45 |
±0,17 |
12 |
4 |
|
эмпатия |
14,85 |
2,50 |
±0,17 |
18 |
6 |
|
социокультурная толерантность |
34,15 |
4,77 |
±0,14 |
46 |
17 |
Анализ и интерпретация данных.
Базой для исследования была выбрана средняя общеобразовательная школа 1-3 ступеней №67 г. Луганска (5А, 9А).
При оценке метода «Незаконченные предложения» (таблица №1) выявилось, что у большинства детей нет определенных планов на будущее, нет стремления дальнейшего развития и получения профессии, однако хотят работать и получать мног ...
Модели семейного воспитания
В семьях, воспитывающих детей с отклонениями в развитии часто используются неправильные модели воспитания.
Гиперопека. Родители стремятся сделать за ребенка все, даже то, что он может сам. Ребенка как бы помещают в тепличные условия, в связи с чем он не обучается преодолевать трудности, у него не формируются навыки самообслуживания и т ...
Постановка проблемы установки
1. Иллюзия объема.
Возьмем два разных по весу, но совершенно одинаковых в других отношениях предмета — скажем, два шара, которые отчетливо отличались бы друг от друга по весу, но по объему и другим свойствам были бы совершенно одинаковы. Если предложить эти шары испытуемому с заданием сравнить их между собой по объему, то, как правило, ...