L Теоретические аспекты проблемы формирования ценностных ориентаций в младшем
школьном возрасте. Понятие о ценностных ориентациях
личности 2 3
L Особенности формирования ценностных ориентаций в младшем школьном возрасте как
психолого-педагогическая проблема 2
L Введение
L Проблемы в семьях воспитывающих детей с ограниченными возможностями. Уровни деформации внутрисемейных взаимоотношений 2
L Введение
L Теоретические основы исследования отцовства в современной психологии. Роль отца в семье в различные периоды исторических эпох 2 3 4
L Выводы
L Эмпирическое исследование трансгенерационных паттернов отцовского поведения. Программа исследования
L Выводы
L Введение
L Введение
L Теоретическое исследование личности подростка и стилей родительского
отношения с детьми - подростками в семье. Семья как малая социальная группа.
Стили родительских отношений. 2 3 4
L Стили родительских отношений, как основной фактор, влияющий на формирования
личности и поведения у подростков, устранения конфликтных ситуаций с помощью
способов совладения. 2 3 4 5
L Стереотипность мышления
как препятствие в решении проблемных ситуаций социальным работником. Специфика профессионального общения в социальной
работе 2 3 4
L Вывод
L Технология
проблематизации, способствующая ослаблению мыслительных стереотипов, и ее роль
в профессиональном общении социального работника. Приемы
и средства ослабления мыслительных стереотипов в п 2 3 4
L Различие формальной,
диалектической и содержательно-генетических логик. Мышление в подходах трех
логик 2 3 4 5 6
L Использование
технологии проблематизации для ослабления мыслительных стереотипов в социальной
работе
L Вывод
L Заключение 2
L Игроки
L Иллюстрация 2
L Визуально – коммуникативные характеристики представителей молодежных субкультур. Сущность субкультуры 2 3 4
L Введение
L Анализ и систематизация данных исследований в специализированной литературе. Проблемы наркомании среди молодёжи. Профилактика химической
зависимости. 2 3 4 5 6
L Введение
L Представления о лжи в зарубежной и отечественной науке. Определение
понятий ложь, обман, неправда, вранье (номинация лжи) 2 3 4
L Эмпирическое исследование влияния личностных черт курсантов на их отношение
к своей и чужой лжи. Постановка проблемы и методы
исследования 2
L Заключение 2
L Введение
L Проблемы изучения межличностных отношений трудового коллектива в социальной
психологии. Понятие межличностных отношений как
психологической категории 2 3 4
L Психокоррекция межличностных отношений в трудовом коллективе с помощью
социально-психологического тренинга 2 3
L Выводы
L Системный подход в семейной психотерапии. Определение
семейной психотерапии и основные этапы её развития 2
L Семья 2.
L Семья 3.
L Семья 4.
L Семья 5.
L Теоретико-методологические основы исследования проблем
ценностей и ценностных ориентаций. Теоретические подходы к определению понятий ценностей и ценностных
ориентаций 2 3 4
L Ценностные ориентации современных руководителей. Ценностные ориентации - как одно из составляющих
формирования имиджа первого лица и организации 2 3 4
L Введение
L Теоретические основы проблемы управления конфликтами в
педагогическом коллективе. Исследование проблемы управления конфликтами в
педагогическом коллективе 2 3 4 5
L Опытно-экспериментальная работа по выявлению методов
управления конфликтами в педагогическом коллективе. Исследование состояния
конфликтов в педагогическом коллективе 2
L Выводы
L Ведение.
L Теоретические основы становления общественной активности студентов в
педагогическом вузе. Глоссарий
L Введение
L Психолого-педагогические основы развития межличностных отношений студентов. Проблема межличностных отношений в отечественной и зарубежной
психологии 2 3 4
L Исследование межличностных отношений студентов. Методы
психологического исследования межличностных отношений в студенческой группе 2 3 4 5
L Приложение 2
L Психологическое содержание педагогической толерантности как профессионально важного качества учителя
L Педагогическая толерантность как предмет психологического исследования. Основные подходы к проблеме толерантности в отечественной и
зарубежной психологии. Определение понятия толерантность 2 3 4 5 6
L Современное состояние проблемы педагогической толерантности. Понятие
педагогической деятельности и проблема оценки ее эффективности 2 3 4
L Развитие педагогической толерантности учителей средней общеобразовательной
школы. Процедура эмпирического исследования 2 3
L Педагогическая толерантность как профессионально важное качество учителя. Оценка эффективности педагогической деятельности 2
L Личностная характеристика коммуникативно-педагогической толерантности. Взаимосвязь педагогической толерантности с качествами личности
по Кеттеллу 2
L Содержание профиля личности учителя с высоким и низким уровнем
коммуникативно-педагогической толерантности по Кеттеллу 2 3
L Когнитивная характеристика педагогической толерантности. Оценка
учителями с разным уровнем педагогической толерантности качеств личности
учащихся 2 3
L Выводы
L Введение
L Развитие познавательных процессов умственно
отсталых школьников. Развитие внимания умственно отсталых школьников 2
L Развитие познавательных процессов умственно отсталых школьников. Выявление уровня развития
познавательных процессов умственно отсталых школьников 2 3
L Теоретико-методологические основы мотивации учебной
деятельности. Сравнительный анализ предметно-методологических
подходов к изучению понятий «мотива» и «мотивации» 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
L Исследование
особенностей мотивации учебной деятельности студентов гуманитарных факультетов. Обоснование
программы и методов исследования особенностей мотивации учебной деятельности
студентов гуман 2
L Интерпретация и анализ тестирования и анкетирования
мотивов учебной деятельности студентов гуманитарных факультетов 2 3 4 5 6
L Феномен суицида. Изменение отношения к феномену
суицида с древности до наших дней. Первобытный строй 2
L Введение
L Введение
L Аура
L Введение
L Заключение 2
L Введение
L Гипноз
L Выводы
L Введение
L Введение
L Детство
L Юность
L Книги
L Введение
L Введение
L Имидж
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Гипотеза
L Выводы
L Назовите признаки человеческого сознания. Приведите примеры недостаточного
развития свойств сознания. Охарактеризуйте условия развития человеческого
сознания 2 3
L Охарактеризуйте основные виды общения. В чем сущность барьеров общения и
почему некоторые из них относят к ошибкам восприятия человека человеком 2 3 4
L Введение
L Ввeдeниe
L Введение
L Экспериментальное исследование влияния темперамента (особенностей
характера) на психологическую совместимость людей в коллективе. Основные
методы социально-психологического исследования 2
L Введение
L Введение
L Исследование самооценки кардиологических больных с
ишемической болезнью сердца. Методика
и ход исследования 2
L Приложение 2
L Введение
L Вывод
L Самооценка и уровень притязаний как предмет психологических исследований в
отечественной психологии. 2
L Заключение 2
L Введение
L Заключение 2
L Введение
L Введение
L Теория социально-психологического воздействия. Сущность
социально-психологического воздействия 2 3 4 5
L Выводы
L Введение
L Регуляция эмоционального состояния учителя и ее влияние на эффективность
педагогического процесса. Саморегуляция. Методы
саморегуляции 2 3
L Введение
L Приложение 2
L Семья как социально-культурная среда воспитания и развития личности. Семья - социальный институт 2
L Исследование характера взаимоотношений в семье как фактор, способствующий
эмоциональному благополучию её членов. Взаимоотношения в
семье как фактор благополучия её членов 2 3 4
L Введение
L Введение
L Заключение 2
L Введение
L Введение
L Теоретические подходы к изучению агрессивности в психологии. Понятия
«агрессия» и «агрессивность», основные теоретические подходы 2 3 4 5
L Особенности арессивного поведения подростков. Психологические
особенности подросткового возраста 2 3 4
L Заключение 2
L Введение
L 5
L Основы работы социального педагога для решения проблемы « трудных» детей. Проблема
«трудных» детей 2 3 4 5 6
L Технология работы социального педагога. Работа социального педагога с
трудновоспитуемым ребенком как один из путей решения «трудных детей». 2 3 4 5 6 7
L Введение
L Вывод
L Введение
L Введение
L Основные психолого-педагогические механизмы нравственного
воспитания школьников. Механизмы
формирования нравственных качеств младших школьников 2 3 4
L Введение
L Теоретические подходы к проблеме агрессивности подростков из
неблагополучных семей. Психологические особенности
подросткового возраста 2 3
L Приложение 2
L Введение
L Выводы
L Теоретические взгляды на проблему подросткового возраста. Характеристика
подросткового возраста в рамках теории «эго-идентичности» по Э.Эриксону. 2
L Характер преступлений среди несовершеннолетних. Не соотнесение подростками
групповой и индивидуальной ответственности за свои поступки. 2
L Экспериментальное исследование. Статистические данные
социологических опросов на проблему «Подросток о себе и о семье...» 2 3
L Выводы
L Выводы
L Заключение. 2
L Исследование проблемы проявления агрессии детей и подростков.
Понятие термина агрессия, виды агрессии 2
центр экологического сопровождения . https://miside-game.online официальный сайт L Введение
L Заключение 2
L Введение
L Анализ психолого-педагогической литературы по данной проблеме.
Характеристика детей с
аффективным поведением 2
L Введение
L Применение эффективных способов снижения стресса в коллективе МОУ «СОШ№ 6». Рекомендации по снижению стрессов 2
L Заключение 2
L Введение
L Возникновение, формирование и протекание мышления. Психологическая
природа мыслительного процесса 2
L Красные
Всего страниц: 2009
Как создать долгосрочный имидж?
Самый главный принцип при создании долгосрочного имиджа – это регулярная работа с объектом (политиком, организацией, событием и т.д.). Нельзя ограничиваться только предвыборной кампанией. Все действия должны повторятся постоянно, образуя замкнутый круг. Образ политика должен постоянно корректироваться под влиянием социологических опросо ...
Выявление стиля руководства классного руководителя.
Изучив уровень межличностных отношений в классе, мы решили выяснить, какое влияние на характер межличностных отношений оказывает классный руководитель и его стиль руководства. Для этого было проведено изучение структуры формальных и неформальных отношений классного коллектива, который возглавляет классный руководитель с определенным сти ...
Особенности речи ребенка, поступившего в первый класс
В школу приходят дети 6-7 лет, которые употребляют от 3 до 5 - 6 тысяч слов и практически владеют грамматикой родного языка, т.е. правильно склоняют, спрягают, строят предложения. Одарённые дети сочиняют стихи, придумывают сказки, фантастические и реальные истории.
Но вот проходят первые 3-4 года обучения в школе. Начиная постигать осн ...