0.
Ни одно из определений ко мне не подходит.
ОТНОШЕНИЕ К НОВОМУ
1.
Периодами я легко переношу перемены в своей жизни и даже люблю их, но периодами – начинаю их бояться и избегать.
2.
Новое меня привлекает, но вместе с тем беспокоит и тревожит.
3.
Я люблю перемены в жизни – новые впечатления, новых людей, новую обстановку вокруг.
4.
У меня бывают моменты, когда я жадно ищу новые впечатления и новые знакомства, но бывает, когда я избегаю их.
5.
Я люблю сам придумывать новое, все переиначить и делать по-своему.
6.
Новое меня привлекает, но часто быстро утомляет и надоедает.
7.
Не люблю всяких новшеств, предпочитаю раз установленный твердый порядок.
8.
Я боюсь перемен в жизни: новая обстановка меня пугает.
9.
Новое приятно, если только обещает для меня что-то хорошее.
10.
Меня привлекает лишь то новое, что соответствует моим принципам и интересам.
0.
Ни одно из определений ко мне не подходит.
ОТНОШЕНИЕ К НЕУДАЧАМ
1.
свои неудачи я переживаю сам и ни у кого не ищу сочувствия и помощи.
2.
Периоды, когда я активно борюсь с неудачами, чередуются у меня с периодами, когда у меня от малейших неудач опускаются руки.
3.
Неудачи приводят меня в отчаяние.
4.
Неудачи вызывают у меня сильное раздражение, которые я изливаю на невинных.
5.
Если случится неудача, я всегда ищу, что же я сделал неправильно.
6.
Неудачи вызывают у меня протест и негодование и желание их преодолеть.
7.
Если в моих неудачах кто-то виноват, я не оставляю его безнаказанным.
8.
При неудачах мне хочется убежать куда–нибудь подальше и не возвращаться.
9.
Бывает, что малейшие неудачи приводят меня в уныние, но бывает, серьезные неприятности я переношу стойко.
10.
Неудачи меня угнетают, и я, прежде всего, виню самого себя.
11.
Неудачи меня не задевают, я не обращаю на них внимания.
12.
При неудачах я еще больше мечтаю о свершении своих желаний.
13.
Я считаю, что при неудачах нельзя отчаиваться.
0.
Ни одно из определений ко мне не подходит.
ОТНОШЕНИЕ К ПРИКЛЮЧЕНИЯМ И РИСКУ
1.
Люблю всякие приключения, даже опасные, охотно иду на риск.
2.
Я много раз взвешиваю все «за» и «против» и все никак не решаюсь рискнуть.
3.
Мне не до приключений, а рискую я только, если к этому принуждают обстоятельства.
4.
Я не люблю приключений и избегаю риска.
5.
Я люблю мечтать о приключениях, но не ищу их в жизни.
6.
Временами я люблю приключения и часто рискую, но временами приключения и риск мне становятся не по душе.
7.
Приключения я люблю только веселые и те, что хорошо кончаются, а рисковать не люблю.
8.
Я специально не ищу приключений и риска, но иду на них, когда этого требует мое дело.
9.
Приключения и риск меня привлекают, если в них мне достаётся первая роль.
10.
Бывает, что риск и азарт меня совершенно опьяняют.
0.
Ни одно из определений ко мне не подходит.
ОТНОШЕНИЕ К ЛИДЕРСТВУ
1.
Я могу идти впереди других в рассуждениях, но не в действиях.
2.
Я люблю быть первым в компании, руководить и направлять других.
Качественные и количественные особенности педагогической толерантности
Педагогическая толерантность, по нашему мнению, является одним из профессионально важных качеств личности учителя, которая является социальной категорией и проявляется в установке на принятие другого человека, на эмпатическое понимание, на открытое и доверительное общение.
Средний балл коммуникативной интолерантности 41,04 при максимал ...
Психолого-педагогические проблемы толерантности
Педагогическая толерантность, по мнению М. Бубера, имеет противоречивую сущность. С одной стороны, отношение воспитанника и воспитателя, как и все отношения в мире Я-Ты, отличаются взаимностью: «Наши ученики воспитывают нас, наши произведения создают нас. «Дурной» человек, если его коснулось святое основное слово, превращается в дарующе ...
Кто такие «Дети Индиго»?
Термин «Индиго» ввела Америка, практикующий психолог, ясновидящая Нэнси Тэпп, в начале 70-ых годов ХХ века. Она первая заметила у детей иное свечение ауры (смесь голубого с фиолетовым). Ранее этот цвет не присутствовал в биополе человека, для людей были всегда характерны – красный, жёлтый, зелёный, золотой; но никогда не Индиго.
Вскоре ...