0.
Ни одно из определений ко мне не подходит.
ОЦЕНКА СЕБЯ В ДАННЫЙ МОМЕНТ
1.
Мне не хватает холодной рассудительности.
2.
Временами я доволен собой, временами ругаю себя за нерешительность и вялость.
3.
Я слишком мнителен, без конца тревожусь и беспокоюсь обо всём.
4.
Я не виновен в том, что возбуждаю зависть у других.
5.
Мне не хватает усидчивости и терпения.
6.
Считаю, что я ничем не отличаюсь от большинства людей.
7.
Мне не хватает решительности.
8.
Я не вижу у себя больших недостатков.
9.
В хорошие минуты я вполне доволен собой, в минуты дурного настроения мне кажется, что мне не хватает то одного, то другого качества.
10.
Я слишком раздражителен.
11.
Другие находят у меня крупные недостатки, я считаю, что они преувеличивают.
12.
Я страдаю оттого, что меня не понимают.
13.
Я чрезмерно чувствителен и обидчив.
0.
Ни из определений ко мне не подходит.
Учебная деятельность и процесс ее формирования
Процесс решения учебной задачи предполагает, что содержание предмета переходит в способ действия ученика. Это означает, что процесс учения может быть рассмотрен как специальная учебная деятельность школьников. При этом авторы концепции учебной деятельности Д.Б. Эльконин и В.В. Давыдов, подчеркивают, что не всякий процесс усвоения (учени ...
Экспериментальная часть. Методика и ее обоснование,
испытуемые
Когнитивный, эмоциональный компонент «Я - концепции» может быть исследован с помощью вопросов различного рода и различных оценочных шкал. Сюда можно отнести опростник Лоуренса, опростник Вольпе-Лазаруса и др. Однако как таковые опоросники, хотя и дают возможность оценить особенности образа Я, но здесь есть вероятность того, что испытуем ...
Мотивация искажения информации
Внутри психологического параметра важными являются причины и цели обмана, синтезированные в мотивах, роль эмоций в генезисе лжи. Доминирующими эмоциями, стимулирующими ложь/обман, являются страх, боязнь, малодушие. Первопричиной лжи и обмана являются любовь к близким, жалость, сострадание, желание защитить. Помимо перечисленных доминиру ...