агрессивные проявления.Предмет исследования:

агрессивность у детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Новизна исследования

заключается в разработке системы методических приёмов психопрофилактической работы с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата.

Практическая значимость

дипломной работы заключается в возможности использования результатов исследования в практической деятельности педагогов, психологов. Эти результаты вплотную подводят к необходимости разработки дифференцированных подходов к профилактике агрессии в группах детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, а также к необходимости разработки и создания целевых профилактических программ, предупреждающих агрессивные проявления у детей с нарушениями здоровья.

Методы исследования:

1. Анализ литературных источников по изучаемой проблеме;

2. Методика «Структурализированное наблюдение»;

3. Проективная методика: «Несуществующее животное».

4. Тест «Сказка» составлена детским психологом Луизой Дюсс.

5. Анкета для воспитателей, разработанная Лаврентьевой Г.П., Титаренко Т.М. «Критерии агрессивности у ребенка»;

6. Программа «Психопрофилактика агрессии», предложенная автором настоящей дипломной работы.

7. Статистический метод обработки Т – критерии Вилкоксона.

Функции игры. Компенсаторная функция
Исторически, логически первой функцией игры является компенсация не использованной в борьбе за выживание энергии. "Игра, - отмечал Й. Хейзинга, - старше культуры: Животные играют точно так же, как люди. Все основные черты игры уже присутствуют в игре животных". В теории Зигмунда Фрейда одним из ключевых является понятие смеще ...

Формирование характера
Характер не наследуется и не является прирожденным свойством личности, а также не является постоянным и неизменным свойством. Характер формируется и развивается под влиянием окружающей среды, жизненного опыта человека, его воспитания. Влияния эти носят, во-первых, общественно-исторический характер (каждый человек живет в условиях опреде ...

Требования к речи учащихся
Какую же речь можно считать хорошей? К чему следует стремиться учителю и ученику? Современная программа предъявляет высокие требования к речевому развитию школьников. Первое требование - это содержательность. Содержание для бесед, для рассказов, письменных сочинений дают книги, картины, экскурсии, походы, специальные наблюдения, собств ...