Таблица №1
|
Код |
Агрессивные ответы |
Неагрессивные ответы |
Уровень агрессивности |
|
М 1 |
11 |
13 |
неагрессивен |
|
М 2 |
10 |
14 |
неагрессивен |
|
М 3 |
16 |
8 |
агрессивен |
|
М 4 |
14 |
10 |
агрессивен |
|
М 5 |
9 |
15 |
неагрессивен |
|
М 6 |
14 |
10 |
агрессивен |
|
М 7 |
13 |
11 |
агрессивен |
|
М 8 |
16 |
8 |
агрессивен |
|
М 9 |
11 |
13 |
неагрессивен |
|
М 10 |
10 |
14 |
неагрессивен |
|
М 11 |
15 |
9 |
агрессивен |
|
М 12 |
17 |
7 |
агрессивен |
|
М 13 |
14 |
10 |
агрессивен |
|
М 14 |
15 |
9 |
агрессивен |
|
М 15 |
10 |
14 |
неагрессивен |
|
М 16 |
7 |
17 |
неагрессивен |
|
М 17 |
13 |
11 |
агрессивен |
|
М 18 |
9 |
15 |
неагрессивен |
|
М 19 |
8 |
16 |
неагрессивен |
|
М 20 |
14 |
10 |
агрессивен |
Место психологии коммуникации в рамках психологических наук.
6 век до н.э. Гераклит: люди делятся на 2 группы. 1ая – люди, чье поведение и деятельность подчинены разуму (рациональные); 2ая – люди, чье поведение и деятельность подчинены желаниям (нерациональные, эмоциональные, иррациональные).
5 век до н.э. Платон: социально-этническия классификация. Основа классификации – место расположения души ...
Несформированность интеллектуальных предпосылок учебной
деятельности
Усвоение школьных знаний требует ряда интеллектуальных умений. Этими умениями на необходимом уровне дети овладевают обычно в разнообразных видах практической и игровой деятельности, которыми насыщено дошкольное детство. Развитие этих умений специально предусмотрено и программой воспитания в детском саду. Если же в силу причин внешнего и ...
Отношение ко лжи
Вопрос о лжи и правде имеет вечное значение для человека. В структуре морально-нравственных категорий ложь преимущественно рассматривается как негативное явление. Различные проявления лжи, обмана, неправды, постоянно обнаруживаются в актах внутриличностного и межличностного общения. Отношение к этому феномену у философов и психологов ра ...