Проведение эксперимента
Страница 2

Во II группе испытуемых мы провели урок, построенный на чередовании привлечения произвольного и непроизвольного внимания сообразно со структурой урока.

Урок 2

МОУ СОШ № 65 города Липецка 9Б класс (II группа)

Терещенко Алексей Валерьевич

Тема:Первая мировая война

Цель урока

: познакомить учащихся с событиями и участниками первой мировой войны.

Задачи

:

1) рассмотреть причины первой мировой войны, цели ее участников, сравнить степень подготовленности каждой из сторон к войне,

2) проследить ход военных действий, сделать вывод о характере войны, значении каждого из фронтов, отношениями между союзниками,

3) проанализировать Версальский договор, отметить его слабости, отметить изменения карты Европы после первой мировой войны, рассмотреть цели создания Лиги Наций.

Учебник

: Загладин Н.В. Новейшая история зарубежных стран. XX в. Учебник для 9-го класса общеобразовательных учреждений.-7-е изд.-М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС»,2006.-288с., ил.

Оборудование

: компьютер, интерактивная доска, мультимедиа проектор, карты

Этап урока

Ход урока

Способ организации внимания

1. Орг. момент

(2 мин)

Приветствие, перекличка

2. Постановка цели и задач

(2 мин)

Тема нашего сегодняшнего урока: Первая мировая война.

Запишите ее в тетрадь. Мы рассмотрим причины первой мировой войны, цели ее участников, проследим ход военных действий, сравним степень подготовленности каждой из сторон к войне, сделаем вывод о характере войны, значении каждого из фронтов, отношениями между союзниками, проанализируем Версальский договор, отметим его слабости, а также рассмотрим цели создания Лиги Наций.

Устное указание учителя (активизация произвольного внимания)

3. Изучение новой темы

3.1 Причины первой мировой воны

(10 мин)

Глобальная катастрофа невиданной силы, потрясение всех сторон жизни народов – международных отношений, мирохозяйственных связей, политики, экономики, духовной сферы и т.п. было таким по своим последствиям, что оказало громадное воздействие на весь ход мировой истории, на все человечество.

Первая мировая война при всей многовариантности исторического развития была неизбежной. Слишком много накопилось горючего материала в мире. В конце XIX-начале XX в. Европа оказалась расколотой на три блока: германо-австрийский блок в центре Европы, романо-британский – на западе и славянский – на востоке. Противоречия между ними могли быть разрешены только в результате войны (слайд 1) Назовите, какие еще страны участвовали в первой мировой войне.

Вопрос о причинах первой мировой войны является одним из самых обсуждаемых в мировой историографии с момента начала войны в августе 1914 г. Общепринято непосредственно поводом начала военных действий является. убийство в Сараево эрцгерцога Франца Фердинанда сербским националистом Гаврило Принципом. (слайд 2)

С другой стороны, столь же общепризнано, что убийство было лишь ближайшим поводом, «толчком» к войне, в то время как к ней исподволь вели многочисленные скрытые факторы, центральными из которых являлись конкурирующие националистические интересы крупнейших европейских держав.

Существуют три группы причин, породивших мировой конфликт: геоисторические (роль исторического положения той или иной страны, особенно в военно-стратегическом значении и влияние предыдущей исторической тенденции развития конкретной страны), социально-экономические, военно-политические (слайд 3). Запишите их в тетрадь

Давайте посмотрим и проанализируем соотношение сил стран участников войны в таблице на стр. 27 учебника.

Показ яркого наглядного материала

(активизация непроизвольного внимания)

Устное указание учителя (активизация произвольного внимания)

Страницы: 1 2 3 4


Выбор методов и методик
Для исследования были выбраны: 1. Опросник депрессии Бека. Опросник депрессии Бека является одной из первых шкал, разработанных для качественной и количественной оценки депрессии. Шкала была разработана на основе клинических наблюдений авторов, позволивших выявить ограниченный набор наиболее релевантных и значимых симптомов депрессии ...

Констатирующий эксперимент
Таблица №2 Сводная таблица данных в экспериментальной группе по методике «Структурализированное наблюдение» (наблюдаемые фрагменты проявлений агрессивности) № Ф.И. ребенка Возраст Фрагменты Физическая Направленная на другого Направленная на предметы Направленная на себя Скрытая Вербальная В мимик ...

Современные исследования ценностных ориентаций
Каждый живущий человек обладает индивидуальным, присущим только ему набором ценностных ориентаций. Ценностные ориентации являются важнейшим регулятором поведения человека в обществе, определяют его отношение к себе, к окружающим людям, к миру. В основе ценностных ориентаций лежат человеческие потребности. Каждый человек обладает индивид ...