враждебность у 62,1% повышена, 32,4% - нормальная и высокая у 5,5% из всех испытуемых; агрессивность – у 10,9% повышена, 72,9% - нормальная и 16,2% - низкая.
негативизм – у 37,8% повышен, 29,8% - нормальный, 16,2% - высокий, 16,2% - низкий.
чувство вины – у 72,9% повышено, 8,1% - нормальное, 10,8% - высокое, 5,4% - низкое и 2,7% - нет чувства вины.
При определении темперамента (таблица №4), исследование было направлено на разные его свойства по отношению к работе и общения с людьми. У 17,6% испытуемых не принимаются к рассмотрению, т. к. ответы на контрольные вопросы более, чем в трех случаях, совпадают с ключевыми, это означает, что на основные вопросы испытуемый старался приукрасить себя, представить в более выгодном свете, т.е. был не искренним.
В целом были получены такие данные:
1) по отношению к работе: 53,6% проявляют средний темперамент, 35,7% - высокий, а 10,7% низкий.
2) в общении с людьми: 64,2% - средний, 25% - высокий, 10,7% - низкий.
Психодиагностическая карта 9 А класс
Таблица №4
|
Испытуемый |
Темперамент |
Агрессия | |||||||||||
|
Энергичность в работе |
Энергичность в общении |
Пластичность в работе |
Пластичность в общении |
Темп в работе |
Темп в общении |
Эмоциональ-ность в работе |
Эмоц-ность в общении |
Контрольные вопросы |
Враждебность |
Агрессивность |
Негативизм |
Чувство вины | |
|
1д |
В |
С |
С |
С |
С |
С |
С |
С |
3 | ||||
|
5м |
С |
В |
С |
Н |
С |
С |
В |
С |
3 |
ПОВ |
НИЗ |
ВЫС |
ПОВ |
|
6д |
С |
В |
С |
С |
С |
В |
Н |
С |
3 |
ПОВ |
Н |
ВЫС |
ПОВ |
|
7д |
С |
В |
С |
С |
В |
В |
С |
С |
1 |
ПОВ |
Н |
НИЗ |
ПОВ |
|
9м |
7 |
Н |
Н |
ВЫС |
ПОВ | ||||||||
|
11д |
С |
С |
Н |
С |
С |
С |
В |
В |
3 |
ПОВ |
Н |
ПОВ |
ПОВ |
|
12м |
С |
С |
Н |
С |
В |
Н |
Н |
Н |
3 |
Н |
Н |
НИЗ |
ПОВ |
|
13м |
В |
С |
С |
С |
В |
В |
В |
С |
3 |
ПОВ |
Н |
ПОВ |
ПОВ |
|
14м |
С |
В |
С |
Н |
В |
С |
В |
С |
2 | ||||
|
15м |
7 |
Н |
Н |
НИЗ |
НИЗ | ||||||||
|
17д |
С |
В |
В |
С |
В |
С |
С |
С |
2 |
ПОВ |
Н |
ПОВ |
ПОВ |
|
18д |
С |
В |
С |
С |
С |
С |
В |
С |
3 |
ПОВ |
ПОВ |
ВЫС |
ВЫС |
|
19д |
С |
С |
Н |
Н |
С |
С |
В |
С |
2 |
Н |
Н |
Н |
0 |
|
20д |
7 |
ПОВ |
Н |
ВЫС |
ВЫС | ||||||||
|
21д |
С |
В |
Н |
С |
В |
С |
В |
С |
3 |
Н |
Н |
ПОВ |
НИЗ |
|
22д |
С |
В |
В |
С |
С |
С |
С |
Н |
2 |
ПОВ |
Н |
ВЫС |
ПОВ |
|
23д |
С |
В |
В |
С |
В |
С |
В |
В |
3 |
Н |
Н |
ПОВ |
ПОВ |
Функции сознания и их значение в деловом обществе.
Работая над развитием своей личности, следует обращать внимание, прежде всего на совершенствование сознания и навыков успешного поведения.
Элемент сознания
В чем выражается и краткая характеристика
РЕЧЬ
ВИДЫ:
1.внешняя (письменная и устная)
2.внутренняя (фаза планирования поступка)
Информированность
– ценность сообщ ...
Психолого-педагогические основы развития межличностных отношений студентов. Проблема межличностных отношений в отечественной и зарубежной
психологии
Многие исследователи отмечают важность изучения взаимосвязи, взаимовлияния межличностных отношений на индивидуальные особенности личности. Проблема темперамента является объектом исследований мировой и отечественной психологии, но работ, посвященных взаимосвязям межличностных отношений с темпераментом, недостаточно много.
Исследования ...
Структура личности по 3.Фрейду
До создания фрейдовской теории психология в качестве объекта исследования имела лишь феномен сознания, что не давало возможности постичь скрытые мотивы поведения и особенностей человека, а следовательно и более глубинное изучение структуры личности, Фрейд встал перед необходимостью исследования природы психического, в том числе и тех п ...