Отношение к семье, в общем 18,8%, подростки ставят ее на первый план, хотят, чтобы у них самих были дети. 1,4% проявляют беспокойствие и заботу о своих близких: «Чтобы мама не болела», «Папа много работает», «Чтобы у папы был отпуск». 0,9% подростков признаются, что хотели бы, чтобы родители больше времени проводили с ними, общались.

Отношения подростков между разными членами семьи варьирует: лучше всего они относятся к матери – 4,8%, к отцу только 2,8%, то есть в два раза меньше. Это объясняют тем, что отец относится к ним строго (ругает, не понимает) или его поведение неадекватно (много и часто выпивает). 3,8% безразлично относятся к обоим родителям.

Страхи и опасения возникают из-за школы, у детей возникает чувство страха перед зачетом, ответом по предмету, экзамену. Это происходит с теми, которые положительно относятся к учебе, школе и учителям.

При анализе данных по тревожности испытуемых подростков (таблица 3), выяснилось, что у 86,3% - нормальная общая тревожность, 9% имеют немного повышенную, а 4,7% - чистое спокойствие. Что касается рассмотрения отдельных видов тревожности:

1) школьная тревожность: 72,7% - нормальная, 22,8% - немного повышена, 4,5% - чистое спокойствие.

2) самооценка: 90,9% - нормальная, 9,1% - чистое спокойствие.

3) межличностная: 90,9% - нормальная, 9,1% - немного повышена.

При обследовании детей на выявление агрессии и враждебности (таблица №3 и №4) получились следующие данные:

Психодиагностическая карта (5 А класс)

Таблица №3

Испы-туемый	Тревожность				агрессия
	общая	школь-ная	само-оценка	межлич-ностная	враж-дебность	агрес-сивность	негати-визм	чувство вины
1	Н П	Н П	Н	Н	ПОВ	Н	Н	ПОВ
2	Н	Н	Н	Н	ПОВ	Н	ПОВ	ПОВ
3	Н	Н П	Н	Н	Н	Н	НИЗ	ПОВ
4	Н	Н П	Н	Н	Н	Н	Н	Н
5					Н	НИЗ	Н	Н
6	Н	Н	Ч С	Н	ПОВ	Н	ПОВ	ПОВ
7	Н	Н	Н	Н	ПОВ	Н	Н	ПОВ
8					ПОВ	НИЗ	Н	ПОВ
9	Н	Н	Н	Н	ПОВ	НИЗ	Н	ПОВ
10	Н	Н	Н	Н П	ПОВ	Н	ПОВ	ВЫС
11	Н	Н	Н	Н	ПОВ	ПОВ	ПОВ	ПОВ
12	Н	Н	Н	Н
13	Ч С	Ч С	Ч С	Н
14	Н	Н	Н	Н П	Н	Н	ПОВ	ПОВ
15	Н	Н	Н	Н	Н	НИЗ	НИЗ	ПОВ
16	Н	Н П	Н	Н	ПОВ	Н	Н	ВЫС
17	Н	Н	Н	Н	Н	НИЗ	НИЗ	ПОВ
18	Н	Н	Н	Н	ПОВ	Н	Н	ПОВ
19	Н	Н	Н	Н	ПОВ	Н	ПОВ	ПОВ
20	Н	Н	Н	Н	ПОВ	ПОВ	ПОВ	ПОВ
21	Н П	Н П	Н	Н	ПОВ	Н	ПОВ	ПОВ
22	Н	Н	Н	Н	ПОВ	Н	Н	ПОВ
23	Н	Н	Н	Н	Н	Н	Н	ПОВ
24	Н	Н	Н	Н	ВЫС	ПОВ	ПОВ	Н

Специфика развития профессионально важных качеств личности студента
Профессионально важные качества (ПВК) – особенности человека, влияющие на эффективность его труда по основным характеристикам (производительность, надежность и др.). Они являются предпосылкой профессиональной деятельности и в то же время сами совершенствуются, шлифуются в трудовом процессе. Ведущие элементы в структуре ПВК специалиста ...

Глоссарий
Адаптивность - способность человека к приспособлению как личности к существованию в обществе в соответствии с требованиями этого общества и с собственными потребностями, мотивами и интересами. Инструментальные ценности — убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в ой ситуации. Интерна ...

«Надсознательные» процессы
К этой категории относятся процессы образования некоего интегрального продукта в результате большой сознательной (как правило, интеллектуальной) работы. С этим явлением мы сталкиваемся, когда, пытаемся решить какую-то сложную и значимую для нас проблему. Мы долго перебираем всевозможные варианты, анализируем имеющуюся информацию, но чет ...