Мак-Дермотт и О'Коннор в работе "НЛП и здоровье" утверждают, что господствующая медицинская метафора – это не баланс, а война. Здоровье описывается главным образом как успешная защита от постоянных нападений извне. Выздоровление означает "сражение" с болезнью, "борьбу" с недомоганием; у вас могут быть внезапные "приступы" или "схватки" и т.д.

Ими предлагается метафора "здоровье как баланс", включающая следующие формулы: "Здоровье представляет собой равновесие нашего способа существования и окружения. Заболевание является признаком нарушения равновесия. ( .) Мы остаемся здоровыми, заботясь о самих себе и обращая внимание на сигналы своего тела. Мы можем оказывать влияние на свои мысли, эмоции и окружение. Выздоровление является естественным процессом. ( .) Мы всегда в некоторой степени являемся здоровыми постольку, поскольку мы постоянно так или иначе поддерживаем равновесие".

Понимание симптомообразования в НЛП можно проиллюстрировать понятием импринта. Импpинт – это значительное событие, из которого сфоpмиpовалось yбеждение или симптом. Импpинты могут и тpавмиpовать, быть пpоблематичным опытом, который привел к ограничивающим yбеждениям или психосоматическим симптомам. Цель процесса ре-импpинтинга – pасшиpить выбор способов мышления об импpинте пpошлого опыта, и в конечном итоге изменить yбеждения о себе и об окpyжающем миpе.

Краткая схема процесса ре-импринтинга:

1. Идентификация чyвств и обpазов, ассоцииpyющиеся с тyпиковым положением или симптомом. Установление якоpя. Закpепление симптома и опыта чувства соответствующим якоpем.

2. Разъединение человека от симптома. Пусть он посмотрит на событие, как бyд-то он видит себя в кино.

3. Идентификация положительного намеpения или втоpостепенного пpеимyщества чyвства тyпикового состояния.

4. Установка якоpя на те pесypсы или тот выбоp, в котоpых тот человек нyждался, но не имел, а теперь имеет в своём распоряжении.

5. Переиграть сценy в опыте импpинта, наблюдая, как опыт мог бы измениться, если бы необходимые pесypсы были бы достyпны человекy.

6. Переживание опыта импринта. Закрепление импpинта.

7. Удеpживая pесypсный якоpь, терапевт "возвращает" человека во вpемени с точки зpения оpигинального импpинта в настоящее.

В НЛП разработана терапевтическая техника – шестишаговый процесс рефрейминга, которым пользуются для прекращения нежелательного поведения путем предоставления лучших вариантов поведения. Уже на относительно раннем периоде развития НЛП уделялось внимание разработке психосоматических проблем. Например, в работе "Формирование транса" Бэндлер и Гриндер указывают на эффективность проведения рефрейминга для решения распространённых психосоматических проблем, таких как головные боли, желудочные колики и др.

При этом у терапевта есть возможность использовать сам симптом в качестве сигнальной системы "Да-Нет". Например, если пациент страдает мигренью, терапевт может заставлять его усиливаться – в качестве сигнала "Да", и уменьшаться – в качестве сигнала "Нет".

Краткая схема этого процесса такова:

Когнитивная характеристика педагогической толерантности. Оценка учителями с разным уровнем педагогической толерантности качеств личности учащихся
Данные, полученные по методике семантического дифференциала Осгуда отражены в таблицах 10, 11, рисунках 16–18. Можно отметить что, педагоги с низким и высоким уровнем педагогической толерантности используют для оценки личности учащихся разное сочетание качеств. Учителя с высоким уровнем педагогической толерантности отмечают нравственные ...

Психолого-педагогические проблемы толерантности
Педагогическая толерантность, по мнению М. Бубера, имеет противоречивую сущность. С одной стороны, отношение воспитанника и воспитателя, как и все отношения в мире Я-Ты, отличаются взаимностью: «Наши ученики воспитывают нас, наши произведения создают нас. «Дурной» человек, если его коснулось святое основное слово, превращается в дарующе ...

Проблема измерения умственных способностей в исследованиях А. Бине
А. Бине " Умственное утомление", посвященная влиянию умственного труда на физическое утомление и психические процессы. В ней было проанализировано большое количество экспериментального материала по умственному утомлению, в том числе опыты других ученых, а также опыты самого Бине, посвященные влиянию умственной работы учащихся ...