Подсчитывается количество каждого из вариантов ответов. Сумма ответов «часто» умножается на три. «Иногда» - на два, «редко» - на один и «никогда» - на 0 . Полученные результаты складываются. Максимально возможный показатель одиночества – 60 баллов.
Набранная сумма баллов говорит о:
- высокой степени одиночества от 40 до 60 баллов,
- от20 до 40 баллов – средний уровень одиночества,
- от 0 до 20 баллов – низкий уровень одиночества.
В исследовании приняли участие 50 женщин с разным семейным статусом. Возраст испытуемых от 25 лет до 35 лет, имеющих на иждивении ребенка. 50 человек разделены на группы: 25 человек с «0» семейным статусом и 25 человек имеющие семейный статус «1».
|
0 |
1 | ||||
|
№ |
Код испытуемого |
Показатель одиночества |
№ |
Код испытуемого |
Показатель одиночества |
|
1 |
А |
30 |
1 |
а |
2 |
|
2 |
Б |
3 |
2 |
б |
6 |
|
3 |
В |
27 |
3 |
в |
12 |
|
4 |
Г |
15 |
4 |
г |
0 |
|
5 |
Д |
6 |
5 |
д |
27 |
|
6 |
Е |
23 |
6 |
е |
5 |
|
7 |
Ж |
35 |
7 |
ж |
2 |
|
8 |
З |
23 |
8 |
з |
7 |
|
9 |
И |
30 |
9 |
и |
6 |
|
10 |
Й |
28 |
10 |
й |
15 |
|
11 |
К |
3 |
11 |
к |
1 |
|
12 |
Л |
16 |
12 |
л |
26 |
|
13 |
М |
4 |
13 |
м |
15 |
|
14 |
Н |
18 |
14 |
н |
11 |
|
15 |
О |
3 |
15 |
о |
12 |
|
16 |
П |
17 |
16 |
п |
6 |
|
17 |
Р |
14 |
17 |
р |
1 |
|
18 |
С |
6 |
18 |
с |
12 |
|
19 |
Т |
42 |
19 |
т |
14 |
|
20 |
У |
39 |
20 |
у |
11 |
|
21 |
Ф |
39 |
21 |
ф |
15 |
|
22 |
Х |
31 |
22 |
х |
9 |
|
23 |
Ц |
31 |
23 |
ц |
9 |
|
24 |
Ч |
35 |
24 |
ч |
13 |
|
25 |
Ш |
35 |
25 |
ш |
9 |
Семья 3.
Состав семьи: супруг (29 лет, образование высшее техническое), супруга (29 лет, образование высшее техническое, высшее экономическое), дочь (8 лет, школьница), дед (80 лет,пенсионер(дед супруга), брат супруги (18 лет, учащийся)
Стадия жизненного цикла семьи: стадия рождения и воспитания детей.
Сплоченность: уровень сплоченности умерен ...
Введение.
Актуальность исследования.
Период школьного обучения и то, как обучающийся справляется с проблемами, возникающими в этом процессе, очень важны для протекания его дальнейшей жизни. А.Маслоу рассматривает обучение как процесс, продолжающийся всю жизнь и не ограниченный стенами учебного класса.[1] Как индивидуум видит себя в этой жизни, ...
Типология личности учителя с высоким уровнем коммуникативно-педагогической
толерантности
Мы можем предположить, что высокий уровень педагогической толерантности обеспечивается разными качествами личности. Для проверки данного предположения использовали кластерный анализ. Из таблицы последовательности агломерации определяем оптимальное количество кластеров. Проследив динамику увеличения различий по шагам кластеризации и опре ...