Приложение 5
Таблица 4 Методика «Отношение ко лжи» Сводная таблица данных (мужская выборка)
|
шкалы М |
Этикетная ложь |
Ложь во благо |
Ложь- фантазия |
Ложь- оправдание |
Ложь умолчание |
Ложь сплетня |
Ложь самопрезентация |
Мотивы лжи |
|
1 |
1 |
2 |
6 |
8 |
8 |
7 |
5 |
6 |
|
2 |
4 |
4 |
5 |
7 |
6 |
6 |
3 |
7 |
|
3 |
3 |
2 |
2 |
4 |
3 |
6 |
3 |
6 |
|
4 |
4 |
4 |
2 |
8 |
4 |
8 |
3 |
6 |
|
5 |
2 |
4 |
2 |
7 |
3 |
7 |
5 |
6 |
|
6 |
4 |
4 |
6 |
6 |
4 |
6 |
2 |
8 |
|
7 |
5 |
2 |
4 |
8 |
7 |
8 |
3 |
6 |
|
8 |
2 |
3 |
5 |
6 |
7 |
5 |
5 |
5 |
|
9 |
1 |
2 |
2 |
7 |
7 |
8 |
1 |
6 |
|
10 |
7 |
2 |
2 |
4 |
4 |
2 |
4 |
6 |
|
11 |
3 |
5 |
4 |
6 |
7 |
5 |
3 |
9 |
|
12 |
5 |
4 |
4 |
7 |
6 |
6 |
4 |
6 |
|
13 |
5 |
4 |
5 |
6 |
6 |
8 |
6 |
6 |
|
14 |
3 |
4 |
6 |
4 |
6 |
8 |
5 |
4 |
|
15 |
4 |
2 |
5 |
5 |
2 |
6 |
3 |
8 |
|
16 |
3 |
4 |
4 |
3 |
5 |
7 |
0 |
6 |
|
17 |
3 |
4 |
2 |
8 |
3 |
6 |
4 |
6 |
|
18 |
5 |
2 |
2 |
4 |
3 |
5 |
3 |
4 |
|
19 |
3 |
4 |
6 |
8 |
7 |
7 |
5 |
4 |
|
20 |
4 |
3 |
4 |
5 |
0 |
4 |
2 |
4 |
|
21 |
2 |
5 |
2 |
7 |
7 |
8 |
6 |
5 |
|
22 |
1 |
5 |
4 |
6 |
6 |
7 |
4 |
7 |
|
23 |
3 |
6 |
5 |
5 |
7 |
7 |
5 |
5 |
|
24 |
3 |
6 |
5 |
5 |
5 |
8 |
3 |
7 |
|
25 |
2 |
3 |
4 |
0 |
4 |
4 |
7 |
8 |
|
26 |
3 |
3 |
3 |
6 |
6 |
6 |
1 |
6 |
|
27 |
3 |
7 |
3 |
6 |
5 |
4 |
4 |
8 |
|
28 |
4 |
1 |
3 |
5 |
3 |
6 |
4 |
8 |
|
29 |
5 |
8 |
8 |
5 |
6 |
4 |
5 |
9 |
|
30 |
1 |
2 |
4 |
3 |
2 |
8 |
3 |
7 |
|
Σ |
98 |
111 |
119 |
169 |
149 |
187 |
111 |
189 |
|
Ранг |
6 |
5 |
4 |
2 |
3 |
1 |
5 |
Подход с точки зрения социального обмена.
Если руководители изо дня в день оказывают большое влияние на поведение подчиненных, представляется вероятным, что подчиненные так же влияют на то, как ведут себя руководители. Указанный факт может быть принят во внимание при подходе к руководству как к форме социального обмена, при котором каждая из сторон получает определенную выгод ...
Феноменологические характеристики коммуникации (продолжение)
Лекция №3 (3 октября 2007г.)
ПОЗИЦИИ
1. «лицом к лицу»
при личностно-ориентированном общении ее использовать нельзя, так как она обязывает все время смотреть в глаза, а это го делать нельзя, создает напряженность.
2. «плечом к плечу»
неэффективна при профессиональном взаимодействии, так как не дает возможности получать информацию с ...
Регуляция эмоционального состояния учителя и ее влияние на эффективность
педагогического процесса. Саморегуляция. Методы
саморегуляции
Овладение педагогической профессией связано не только с развитием личности учителя, его способностей, умений, навыков помогающих успешно выполнять работу, но и с умением бороться с негативными последствиями, такими как нарушение самочувствия, конфликтность, усталость, что проявляется во взаимоотношениях с детьми, коллегами, администраци ...