|
Готовность студентов к проявлению инициативы в общественной деятельности. (24 группа - 15 человек) | ||||||
|
№ |
Вопрос |
% | ||||
|
а) |
б) |
в) |
г) | |||
|
1 |
Есть ли у вас свободное от учебы время? | |||||
|
а). Да. Достаточно | ||||||
|
б). Да, очень мало | ||||||
|
в). Нет, категорически не хватает |
73 |
20 |
7 | |||
|
2 |
Как вы проводите досуг? | |||||
|
а). В компании друзей | ||||||
|
б). В спортивной секции | ||||||
|
в). В библиотеке | ||||||
|
г). В КРЦ, барах, кафе и т. д. |
67 |
0 |
26 |
7 | ||
|
3 |
Имеете ли вы представления о различных общественных организациях? | |||||
|
а). Да, знаю лостаточно хорошо | ||||||
|
б). Нет | ||||||
|
в). Нет, мне это не интересно | ||||||
|
г). Немного |
67 |
0 |
20 |
13 | ||
|
4 |
Состоите ли вы в общественной организации? | |||||
|
а). Да, активно принимаю участие | ||||||
|
б). Да, малоактивен | ||||||
|
в). Нет | ||||||
|
г). Нет, но хотелось бы |
26 |
67 |
0 |
7 | ||
|
5 |
Какие существующие в вузе (факультете) формы КТД вам знакомы? | |||||
|
6 |
Есть ли возможность заниматься общественной деятельностью в институте (на ФПП)? | |||||
|
а). Да, конечно | ||||||
|
б). Да, но эта возможность есть не у всех | ||||||
|
в). Нет | ||||||
|
г). Не знаю |
67 |
23 |
0 |
0 | ||
|
7 |
Ваше отношение к студенческому активу ФПП? | |||||
|
а). Мне известны все действия студактива | ||||||
|
б). Мне не интересно это | ||||||
|
в). Интересно было бы узнать, но никогда не был осведомлен |
13 |
26 |
60 | |||
|
8 |
Проявляете ли вы активность в общественно-досуговой деятельности ФПП? | |||||
|
а). Да | ||||||
|
б). нет | ||||||
|
в). Да, но нет возможности |
40 |
40 |
20 | |||
|
9 |
Участвуете ли вы в различных мероприятиях, проводимых на ФПП? | |||||
|
а). Да, с удовольствием | ||||||
|
б). Да, но в крайнем случае и с неохотой | ||||||
|
в). Нет |
40 |
40 |
20 | |||
|
10 |
Хотели бы вы организовать свою студенческую организацую на ФПП? | |||||
|
а). Да | ||||||
|
б). нет |
27 |
73 | ||||
Практическая часть. Изучение словарного состава,
грамматического и синтаксического строя речи
Подготовка исследования: За день до проведения исследования детям читают сказку «Репка» без показа иллюстраций.
Проведение исследования: Исследование проводится с детьми 6-7 лет. Ребенка просят пересказать сказку «Репка». Речь ребенка точно фиксируют в протоколе (см. Приложение). Кроме того, отмечают выразительность речи, наличие мимич ...
Проблема социальной обусловленности происхождения сознания во взглядах П.
Жане
Социальное происхождение сознания не в том, что функция первоначально возникает внутри системы социальных отношений (как, кстати, считал П. Жане), а в том, что она возникает как реальное социальное отношение двух людей. Этим сразу же задается иная, принципиально иная логика анализа происхождения высших психических функций. Почему? Хотя ...
Качественные и количественные особенности педагогической толерантности
Педагогическая толерантность, по нашему мнению, является одним из профессионально важных качеств личности учителя, которая является социальной категорией и проявляется в установке на принятие другого человека, на эмпатическое понимание, на открытое и доверительное общение.
Средний балл коммуникативной интолерантности 41,04 при максимал ...