Готовность студентов к проявлению инициативы в общественной деятельности. (24 группа - 15 человек) | ||||||
№ |
Вопрос |
% | ||||
а) |
б) |
в) |
г) | |||
1 |
Есть ли у вас свободное от учебы время? | |||||
а). Да. Достаточно | ||||||
б). Да, очень мало | ||||||
в). Нет, категорически не хватает |
73 |
20 |
7 | |||
2 |
Как вы проводите досуг? | |||||
а). В компании друзей | ||||||
б). В спортивной секции | ||||||
в). В библиотеке | ||||||
г). В КРЦ, барах, кафе и т. д. |
67 |
0 |
26 |
7 | ||
3 |
Имеете ли вы представления о различных общественных организациях? | |||||
а). Да, знаю лостаточно хорошо | ||||||
б). Нет | ||||||
в). Нет, мне это не интересно | ||||||
г). Немного |
67 |
0 |
20 |
13 | ||
4 |
Состоите ли вы в общественной организации? | |||||
а). Да, активно принимаю участие | ||||||
б). Да, малоактивен | ||||||
в). Нет | ||||||
г). Нет, но хотелось бы |
26 |
67 |
0 |
7 | ||
5 |
Какие существующие в вузе (факультете) формы КТД вам знакомы? | |||||
6 |
Есть ли возможность заниматься общественной деятельностью в институте (на ФПП)? | |||||
а). Да, конечно | ||||||
б). Да, но эта возможность есть не у всех | ||||||
в). Нет | ||||||
г). Не знаю |
67 |
23 |
0 |
0 | ||
7 |
Ваше отношение к студенческому активу ФПП? | |||||
а). Мне известны все действия студактива | ||||||
б). Мне не интересно это | ||||||
в). Интересно было бы узнать, но никогда не был осведомлен |
13 |
26 |
60 | |||
8 |
Проявляете ли вы активность в общественно-досуговой деятельности ФПП? | |||||
а). Да | ||||||
б). нет | ||||||
в). Да, но нет возможности |
40 |
40 |
20 | |||
9 |
Участвуете ли вы в различных мероприятиях, проводимых на ФПП? | |||||
а). Да, с удовольствием | ||||||
б). Да, но в крайнем случае и с неохотой | ||||||
в). Нет |
40 |
40 |
20 | |||
10 |
Хотели бы вы организовать свою студенческую организацую на ФПП? | |||||
а). Да | ||||||
б). нет |
27 |
73 |
Влияние личных качества руководителя на методы управления,
цели, задачи и всю деятельность организации. Процесс реализации своих функций
Руководитель может по-разному проявлять свою индивидуальность в каждом из компонентов управленческой деятельности. Его цели, мотивы, сам смысл деятельности могут быть различны, и по-разному соотноситься с целями организации. Так же неодинаковое место в системе мировосприятия руководителя занимают задачи, стоящие перед ним, и различные у ...
За пределами игр. Значение игр
1. Игры, в которые играют люди, передаются от поколения к поколению. Любимая игра конкретного человека может быть прослежена как в прошлом - у его родителей и у родителей его родителей, так и в будущем - у его детей. В свою очередь его дети, если только не произойдет какое-нибудь вмешательство извне, будут учить этим играм его внуков. Т ...
Констатирующий эксперимент
Таблица №2 Сводная таблица данных в экспериментальной группе по методике «Структурализированное наблюдение» (наблюдаемые фрагменты проявлений агрессивности)
№
Ф.И.
ребенка
Возраст
Фрагменты
Физическая
Направленная на другого
Направленная на предметы
Направленная на себя
Скрытая
Вербальная
В мимик ...