В ходе анализа, проведенного в рамках методики Кеттела, были выявлены основные тенденции исследуемой группы, основанные на ярко выраженных особенностях психологической картины и поведения каждого респондента.
Для проведения качественного анализа выявленных характеристик сравним полученные результаты с результатами других групп. Это позволит определить, насколько ярко выражен тот или иной признак внутри группы, а также определить тесноту и направление корреляционной связи между этими признаками.
Нам представлены результаты групп по субкультурам панков, готов и ЭМО.
Для того, чтобы дать анализ тенденции каждой группы, представим данные о них в таблице (Таблица 3; 4).
Таблица 3 - Данные контрольных групп по первичным результатам теста Кеттела
Первичные факторы |
Результаты теста по группам (субкультуры) | |||||||||||||
Готы |
Металлисты |
Панки |
ЭМО | |||||||||||
баллы |
стены |
баллы |
стены |
баллы |
стены |
баллы |
стены | |||||||
A |
6 |
3 |
7 |
4 |
7 |
4 |
10 |
8 | ||||||
B |
6 |
8 |
5 |
7 |
3 |
3 |
5 |
7 | ||||||
C |
7 |
5 |
8 |
6 |
5 |
3 |
6 |
4 | ||||||
E |
6 |
6 |
6 |
6 |
8 |
8 |
3 |
3 | ||||||
F |
5 |
5 |
8 |
8 |
7 |
7 |
8 |
8 | ||||||
G |
7 |
5 |
9 |
7 |
6 |
4 |
9 |
7 | ||||||
H |
8 |
6 |
8 |
6 |
10 |
8 |
6 |
4 | ||||||
I |
9 |
7 |
8 |
6 |
6 |
4 |
10 |
8 | ||||||
L |
6 |
8 |
3 |
4 |
6 |
8 |
4 |
5 | ||||||
M |
9 |
8 |
5 |
4 |
5 |
4 |
8 |
7 | ||||||
N |
6 |
6 |
5 |
5 |
3 |
3 |
4 |
4 | ||||||
О |
8 |
8 |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 | ||||||
Q1 |
7 |
9 |
6 |
4 |
9 |
7 |
7 |
5 | ||||||
Q2 |
6 |
6 |
4 |
4 |
8 |
8 |
4 |
4 | ||||||
Q3 |
5 |
6 |
7 |
6 |
5 |
4 |
4 |
5 | ||||||
Q4 |
6 |
6 |
6 |
6 |
9 |
8 |
7 |
6 | ||||||
MD |
3 |
4 |
4 |
3 |
6 |
5 |
5 |
4 | ||||||
Общая характеристика детей с задержкой психического развития
Задержка психического развития (ЗПР) – это такое нарушение нормального развития, при котором ребенок, достигший школьного возраста, продолжает оставаться в кругу дошкольных, игровых интересов. Понятие «задержка» подчеркивает временной (несоответствие уровня развития возрасту) и вместе с тем временный характер отставания, который с возра ...
Влияние стиля педагогического общения на межличностные отношения подростков.
Педагогическое общение – это профессиональное общение педагога с учащимися на уроке и вне его, направленное на создание благоприятного психологического климата. Неправильное педагогическое общение рождает страх, неуверенность, ослабление внимания, памяти, работоспособности, нарушение динамики речи и, как следствие, появление стереотипны ...
Причины и специфика проявления агрессивного поведения у подростков
Многие века ребенка рассматривали как взрослого, только небольшого, слабого и не имеющего прав, детям даже шили те же вещи, что и взрослым, только меньшего размера. О специфике детской психики заговорили после романов Диккенса - сначала в плоскости литературы, причем дети представлялись сущими ангелами: кроткими, добрыми, несчастными. А ...