Результаты проведенного исследования позволяют сделать следующие выводы:

· насилие не есть случайные, ни с чем не связанные действия

· проявляется насилие в семье чаще в качестве комбинации физического, сексуального и/или экономического и/или психологического насилия

· можно сказать, что всякая «жертва» насилия переживает много насилия сразу, «насильник» оказывает множественное воздействие и опыт «жертвы» насилия в каждом из случаев оказывается многомерным, мультимодальным

· каждый член семьи противостоит и порождает насилие доступными ему средствами и способами

· насилие встроено в структуру семейной системы как способ взаимодействия членов семьи друг с другом

· любой акт насилия начинает циркулировать во всей семейной системе, затрагивая каждого члена семьи

· циркулируя в семейной системе, насилие трансформируется в различные формы

· существующие в семейной системе формы насилия взаимосвязаны, поскольку трансформируются и образуют циклы

· циркуляция насилия в семейной системе есть причина и результат порождения новых насильственных действий

· само устройство семейной системы способствует укоренению насилия в семейной системе

Можно предположить, что ярко выраженное насилие характерно :

· для семейных систем с крайними вариантами характера границ семьи (слишком жесткие или слишком размытые границы)

· для семейных систем с чрезмерной иерархизированностью, когда один член семьи стремящийся всем заведовать и является высоко контролирующим.

Характер преступлений среди несовершеннолетних. Не соотнесение подростками групповой и индивидуальной ответственности за свои поступки.
С конца 80-х годов фиксируется заметный рост преступности в России. На фоне увеличения общей преступности неуклонно растет преступность среди несовершеннолетних. Так, в период с 1988 по 1992 год она увеличилась в 1,5 раза. По оперативным данным МВД РФ на 1997 год было выявлено общее число лиц совершивших преступления 1372161. Анализ воз ...

Теоретическая часть. Общая характеристика личности младшего школьника
"Младший школьный возраст - период воспитания, накопления знаний, период освоения по преимуществу. Успешному выполнению этой важной функции благоприятствуют характерные особенности детей этого возраста: доверчивое подчинение авторитету, повышенная восприимчивость, внимательность, наивно игровое отношение ко многому из того, с чем о ...

Характеристика внимания как психологического процесса. Общая характеристика внимания
До человека доходит огромное число раздражителей, однако он отбирает самые важные из них и игнорирует остальные. Он потенциально может сделать большое число возможных движений, но выделяет немногие целесообразные движения, входящие в состав его действий, и тормозит остальные. У него возникает большое число ассоциаций, однако он сохраняе ...