Результаты проведенного исследования позволяют сделать следующие выводы:

· насилие не есть случайные, ни с чем не связанные действия

· проявляется насилие в семье чаще в качестве комбинации физического, сексуального и/или экономического и/или психологического насилия

· можно сказать, что всякая «жертва» насилия переживает много насилия сразу, «насильник» оказывает множественное воздействие и опыт «жертвы» насилия в каждом из случаев оказывается многомерным, мультимодальным

· каждый член семьи противостоит и порождает насилие доступными ему средствами и способами

· насилие встроено в структуру семейной системы как способ взаимодействия членов семьи друг с другом

· любой акт насилия начинает циркулировать во всей семейной системе, затрагивая каждого члена семьи

· циркулируя в семейной системе, насилие трансформируется в различные формы

· существующие в семейной системе формы насилия взаимосвязаны, поскольку трансформируются и образуют циклы

· циркуляция насилия в семейной системе есть причина и результат порождения новых насильственных действий

· само устройство семейной системы способствует укоренению насилия в семейной системе

Можно предположить, что ярко выраженное насилие характерно :

· для семейных систем с крайними вариантами характера границ семьи (слишком жесткие или слишком размытые границы)

· для семейных систем с чрезмерной иерархизированностью, когда один член семьи стремящийся всем заведовать и является высоко контролирующим.

Психолого-педагогические основы развития межличностных отношений студентов. Проблема межличностных отношений в отечественной и зарубежной психологии
Многие исследователи отмечают важность изучения взаимосвязи, взаимовлияния межличностных отношений на индивидуальные особенности личности. Проблема темперамента является объектом исследований мировой и отечественной психологии, но работ, посвященных взаимосвязям межличностных отношений с темпераментом, недостаточно много. Исследования ...

Понятие о душе в теории Б. Спинозы
Спиноза, я разумею состояния тела, которые увеличивают или уменьшают способность самого тела к действию, благоприятствуют ей или ограничивают её, а вместе с тем и идеи этих состояний. Если, таким образом, мы можем быть адекватной причиной какого-либо из этих состояний, то под аффектом я разумею состояние активное, в противном случае - п ...

Школьное воспитание
Проблема соотношения обучения и развития является не толь­ко методологически, но и практически значимой. От ее решения зависит определение содержания образования, выбор форм и методов обучения. Напомним, что под обучением следует понимать не процесс "передачи " готовых знаний от учителя к ученику, а широкое взаимодействие межд ...