Рассмотрим следующий этап работы - формирующий.

Для формирования ценностных ориентаций была проведена программа развития младших школьников, которая представлена в приложении 3,4.

По завершении данного этапа были проведены повторно методики на выявлении ценностных ориентаций младших школьников.

Таблица 9

Терминальные ценности учащихся младших классов

Ценности	%		ИТОГО:
	3 «А»	3 «Б»
Конкретные	16,6	16,6	16,6
абстрактные	11,1	11,3	11,2
Ценности профессиональной самореализации	6,5	8,3	7,4
Ценности самоутверждения	25,5	25,3	25,4
Ценности самореализации в личной жизни	29,6	17,6	23,6
Ценности принятия других	5,5	5	5,25
Ценности общения	11,1	11,3	11,2
Ценности дела	20,6	16,6	18,6

После формирующего этапа следует, что отличия между группами не наблюдаются, напротив и у той и у другой группы показатели несколько повысились и имеют выраженные значения по всем ценностным ориентациям.

Таким образом, развивающие программы позволяют добиться позитивной динамики ценностных ориентаций младших школьников.

Оценка криминализации подростковой среды участниками образовательного процесса.
Наряду с анализом статистических данных имеет смысл остановиться на том, как оценивают характер криминализации подростковой среды основные участники образовательного процесса – учащиеся, учителя. Родители. К сожалению. Специально направленных периодических мониторинговых социологических опросов в этой сфере не проводится, поэтому сошлем ...

Специальные средства воздействия.
Специальные невербальные средства воздействия: а) Пауза; б) Понижение, повышение, усиление, ослабление звука; в) Темп речи. ...

Смысл речи: роль и значение в общении.
Речь – исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка. Различают два вида речи: 1.внешняя (письменная и устная); 2.внутренняя (фаза планирования поступка). Краткая характеристика речи: Информированность – ценность сообщаемых фактов и способность к общению. Понятливость – взаимосвязь смыслового содержания, языковы ...