Рассмотрим следующий этап работы - формирующий.
Для формирования ценностных ориентаций была проведена программа развития младших школьников, которая представлена в приложении 3,4.
По завершении данного этапа были проведены повторно методики на выявлении ценностных ориентаций младших школьников.
Таблица 9
Терминальные ценности учащихся младших классов
|
Ценности |
% |
ИТОГО: | |
|
3 «А» |
3 «Б» | ||
|
Конкретные |
16,6 |
16,6 |
16,6 |
|
абстрактные |
11,1 |
11,3 |
11,2 |
|
Ценности профессиональной самореализации |
6,5 |
8,3 |
7,4 |
|
Ценности самоутверждения |
25,5 |
25,3 |
25,4 |
|
Ценности самореализации в личной жизни |
29,6 |
17,6 |
23,6 |
|
Ценности принятия других |
5,5 |
5 |
5,25 |
|
Ценности общения |
11,1 |
11,3 |
11,2 |
|
Ценности дела |
20,6 |
16,6 |
18,6 |
После формирующего этапа следует, что отличия между группами не наблюдаются, напротив и у той и у другой группы показатели несколько повысились и имеют выраженные значения по всем ценностным ориентациям.
Таким образом, развивающие программы позволяют добиться позитивной динамики ценностных ориентаций младших школьников.
Этапы деятельности агента. Первый контакт
Мы, люди, чем-то похожи но устриц. Свое «Я», свое нежное внутреннее содержание мы предохраняем от окружающих жесткой раковиной, створки которой приоткрываем лишь на короткое время и далеко не для всех. Наша раковина состоит из заученных ролей, принятых стереотипах и шаблонных способов поведения - мощных защитных механизмов. Еще не разоб ...
Практическая часть. Констатирующий эксперимент
Цель:
Выявить наличие или отсутствие детей с аффективным поведением в группе.
Методика констатирующего эксперимента.
Опираясь на методику психолога-исследователя А.И. Захарова я определила направления, по которым, с моей точки зрения, можно выявить детей с аффективным поведением в группе.
I. Наблюдение за поведением ребенка в игре; ...
Психологическое наблюдение – метод сбора научной информации
Методы научных исследований – это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций. Сила науки во многом зависит от совершенства методов исследования, от того, насколько они валидны и надежны, как быстро и эффективно данная обла ...


