52. Ваши движения:
53. 
быстры
54. замедленны
55. Вы сильно беспокоитесь о возможных неприятностях?
56. часто
57. редко
58. В затруднительных случаях:
59. спешите обратиться за помощью к другим
60. не любите обращаться
Приложение Г
Анкета исследования
Уважаемый респондент!
Студенты социологического факультета Самарского Государственного университета проводят исследование.
Ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты. Сделать это совсем несложно. читайте вопрос и варианты ответов на него. Выберите тот вариант, который ближе всего совпадает с Вашим мнением. Если Вы не обнаружили подходящего варианта ответа, то дайте свой.
Полученные данные будут использоваться в обобщенном виде, поэтому свою фамилию и адрес указывать не обязательно.
Заранее благодарим за участие! А теперь мы хотели бы задать Вам наши вопросы.
1. Укажите, пожалуйста, Ваш факультет:
1. Исторический
2. Юридический
3. Филологический
4. ГМУ
2. Почему Вы выбрали данный факультет
1. По призванию
2. По совету (настоянию) родителей
3. Друг пошел
4. Меньше проходной балл
5. Обучение дешевле
6. Потому что все равно
7. Престиж
8. Как гарантия будущего высокого материального положения
9. другое
3. Что для Вас на сегодняшний день главное в жизни
1. Учеба в университете
2. Отношения с друзьями
3. Отношения с любимым человеком
4. Работа
5. Развлечения
6. Хобби
7. Семья
8. Другое _
4. Нравиться ли Вам учиться?
1. Да
2. Скорее да, чем нет
3. Скорее нет, чем да
4. Нет
5. Затрудняюсь ответить
5. Что Вам нравится в процессе учебной деятельности (можно выбрать несколько вариантов ответов)
1. Получение знаний
2. Участие в исследовательской работе, научных конференциях
3. Процесс общения с сокурсниками
4. Участие во внеучебной деятельности университета (КВН, студенческая весна, различные кружки и т.д.)
5. Другое
6. Что не нравится в процессе учебной деятельности (можно выбрать несколько вариантов ответов)
1. Не получаю необходимых знаний
2. Преподают ненужные для будущей специальности предметы
3. Большая загруженность, мало свободного времени
3. Отношения с преподавателями
4. Отношения со студентами
5. Плохо организована внеучебная деятельность студентов
6. Недостаточная вовлеченность студентов в исследовательскую работу по будущей профессии
7. Другое
7. Отметьте, какие факторы для Вас в процессе обучения являются наиболее важными (можно выбрать несколько вариантов ответов):
1) достижения знаний и профессионализма,
2) признание,
3) сама учебная деятельность,
4) ответственность,
5) повышение социального статуса,
6) межличностные отношения со студентами,
7) межличностные отношения с преподавателями,
8) качество образования
9) другое _
8. Считаете ли Вы, что быть сегодня студентом Вашего факультета престижно?
1) да, считаю
2) нет, не считаю
3) затрудняюсь ответить
4) другое _
9. Соответствует ли учебная деятельность Вашим представлениям о ней до поступления в Вуз?
1) полностью соответствует
2) скорее, да
3) скорее, нет
4) нет, совсем не соответствует
5) затрудняюсь ответить
10. Есть ли у Вас дружеские (приятельские) отношения со студентами
1) нет
2) да - в группе
3) да - на факультете
4) да - в университете
11. Какие качества характерны для студентов Вашей группы (можно выбрать несколько вариантов ответов)
1) доброжелательность
2) активность
3) целеустремленность
4) взаимопомощь
5) доверие
6) недоброжелательность
7) разобщенность
8) безразличие
9) другое _
12. Считаете ли Вы, что от преподавателей зависит Ваше отношение к учебной деятельности?
1) полностью зависит
2) скорее, да
3) скорее, нет
4) нет, совсем не зависит
5) затрудняюсь ответить
13. Какие качества преподавателей Университета Вам больше всего импонируют? (можно выбрать несколько вариантов ответов)
1) доброжелательность
2) профессионализм
3) знание своего предмета
4) лояльность
5) требовательность
6) уважительное отношение к студентам
7) внешний вид
8) не отказывают в помощи
9) другое _
14. После окончания учебы в нашем университете планируете ли Вы работать по выбранной специальности
1) нет
2) скорее, нет
Тест мотивации достижений Т. А. Мехрабяна
Опросник, который в отличие от многочисленных опросников, направленных на измерение мотива достижения, был разработан на основе определенных теоретических принципов [ср.: A. Mehrabian, S. Ksionzky,1974].
Свой опросник Мехрабян построил прежде всего на различении двух тенденций мотива аффилиации– аффилиативной тенденции (R1) и чувствит ...
Теории научения, бихевиоризм и психосоматика
Бихевиоральная терапия основана на экспериментальных принципах и методах научающе-бихевиоральной теории. Предпосылка, лежащая в основе применения этой терапии на практике, включая и в психосоматике, такова – расстройства приобретены в результате ошибочного прошлого научения. Саморазрушительное и патологическое поведение есть результат в ...
Развитие речи умственно отсталых школьников
Здоровый ребенок 3-4 лет уже обладает большим словарным запасом, его активная речь носит почти правильную грамматическую норму, а фонетические погрешности произношения остаются лишь в виде мелких исключений.
В то же время у ребенка-олигофрена как слуховое различение, так и произношение слов и фраз возникает значительно позже. Речь его ...