Таблица Д.2 – Группировка факторов мотивации по курсам
|
Курсы |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
всего |
|
признание |
достижения |
учебный процесс |
ответственность |
повышение статуса |
администрирование |
контроль |
межличностные отношения со студентами |
межличностные отношения с преподавателями |
условия учебной деятельности |
стипендия |
внеучебная деятельность |
качество преподавания |
соответствие преподавания профессиональной направленности | ||
|
1 курс |
16 |
17 |
20 |
22 |
18 |
20 |
18 |
20 |
10 |
12 |
18 |
10 |
15 |
16 |
232 |
|
3 курс |
18 |
16 |
14 |
11 |
14 |
14 |
14 |
15 |
16 |
16 |
15 |
8 |
23 |
22 |
216 |
|
5 курс |
17 |
17 |
10 |
30 |
16 |
11 |
7 |
9 |
23 |
8 |
11 |
4 |
19 |
28 |
210 |
|
Всего |
51 |
50 |
44 |
63 |
48 |
45 |
39 |
44 |
49 |
36 |
44 |
22 |
57 |
66 |
658 |
Развивающая функция игры
Многие чистые виды игры представляют собой модели поведения, направленные на целевое развитие тех или иных качеств индивида. Разные игры развивают разные качества: одни силу, другие выносливость, третьи ум. Это достигается посредством создания моделей деятельности, в которых искусственным путем делается упор на развитие специальных каче ...
Выводы
Несмотря на явно недостаточный объем выборки можно говорить о том, что лица, у которых в характере доминируют циклоидные черты, предрасположены к высокому уровню тревожности в момент цикла пониженного настроения.
Гипотезу о взаимосвязи характера личности с уровнем тревожности можно считать первоначально подтвержденной.
В дальнейшем дл ...
Методические рекомендации по коррекции межличностных отношений студентов
Мощное социализирующее и воспитательное воздействие на личность студента оказывает сама студенческая среда, особенности студенческой группы, в которую входит человек, особенности других референтных групп Как известно, поведение людей в группе имеет свою специфику по сравнению с индивидуальным поведением ,происходит как унификация, рост ...