32. Как ты думаешь, теряют ли расположение те из учеников, которые не справляются с учебой?
33. Похоже ли на то, что большинство твоих одноклассников не обращают на тебя внимание?
34. Часто ли ты боишься выглядеть нелепо?
35. Доволен ли ты тем, как к тебе относятся учителя?
36. Помогает ли твоя мама в организации вечеров, как другие мамы твоих одноклассников?
37. Волновало ли тебя когда-нибудь, что думают о тебе окружающие?
38. Надеешься ли ты в будущем учиться лучше, чем раньше?
39. Считаешь ли ты, что одеваешься в школу так же хорошо, как и твои одноклассники?
40. Часто ли ты задумываешься, отвечая на уроке, что думают о тебе в это время другие?
41. Обладают ли способные ученики какими-то особыми правами, которых нет у других ребят в классе?
42. Злятся ли некоторые из твоих одноклассников, когда тебе удается быть лучше их?
43. Доволен ли ты тем, как к тебе относятся одноклассники?
44. Хорошо ли ты себя чувствуешь, когда остаешься один на один с учителем?
45. Высмеивают ли временами твои одноклассники твою внешность и поведение?
46. Думаешь ли ты, что беспокоишься о своих школьных делах больше, чем другие ребята?
47. Если ты не можешь ответить, когда тебя спрашивают, чувствуешь ли ты, что вот-вот расплачешься?
48. Когда вечером ты лежишь в постели, думаешь ли ты временами с беспокойством о том, что будет завтра в школе?
49. Работая над трудным заданием, чувствуешь ли ты порой, что совершенно забыл вещи, которые хорошо знал раньше?
50. Дрожит ли слегка твоя рука, когда ты работаешь над заданием?
51. Чувствуешь ли ты, что начинаешь нервничать, когда учитель говорит, что собирается дать классу задание?
52. Пугает ли тебя проверка твоих знаний в школе?
53. Когда учитель говорит, что собирается дать классу задание, чувствуешь ли ты страх, что не справишься с ним?
54. Снилось ли тебе временами, что твои одноклассники могут сделать то, чего не можешь ты?
55. Когда учитель объясняет материал, кажется ли тебе, что твои одноклассники понимают его лучше, чем ты?
56. Беспокоишься ли ты по дороге в школу, что учитель может дать классу проверочную работу?
57. Когда ты выполняешь задание, чувствуешь ли ты обычно, что делаешь это плохо?
58. Дрожит ли слегка твоя рука, когда учитель просит сделать задание на доске перед всем классом?
Приложение 3
Подростковый возраст
|
Факторы |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
1 |
9 |
3 |
5 |
1 |
1 |
1 |
2 |
4 |
|
2 |
11 |
5 |
5 |
3 |
2 |
1 |
3 |
4 |
|
3 |
12 |
6 |
7 |
3 |
2 |
2 |
4 |
4 |
|
4 |
16 |
7 |
8 |
4 |
2 |
2 |
4 |
5 |
|
5 |
16 |
7 |
8 |
4 |
4 |
2 |
4 |
5 |
|
6 |
17 |
8 |
8 |
5 |
4 |
2 |
5 |
5 |
|
7 |
18 |
8 |
8 |
5 |
4 |
3 |
5 |
5 |
|
8 |
18 |
8 |
9 |
5 |
5 |
3 |
5 |
6 |
|
9 |
19 |
9 |
9 |
5 |
5 |
3 |
5 |
7 |
|
10 |
19 |
10 |
10 |
6 |
5 |
4 |
5 |
7 |
|
11 |
22 |
10 |
11 |
6 |
6 |
5 |
5 |
8 |
|
Сред. Знач |
16,09090909 |
7,363636364 |
8 |
4,272727 |
3,636364 |
2,545455 |
4,272727 |
5,454545 |
|
Мода |
18 |
8 |
8 |
5 |
4 |
2 |
5 |
5 |
|
Медиана |
17 |
8 |
8 |
5 |
4 |
2 |
5 |
5 |
|
Ст.отк |
3,910359202 |
2,110579412 |
1,8439089 |
1,489356 |
1,629278 |
1,21356 |
1,00905 |
1,368476 |
|
R |
13 |
7 |
6 |
5 |
5 |
4 |
3 |
4 |
|
I |
4,333333333 |
2,333333333 |
2 |
1,666667 |
1,666667 |
1,333333 |
1 |
1,333333 |
|
Xв1 |
11,16666667 |
4,166666667 |
6 |
1,833333 |
1,833333 |
1,666667 |
2,5 |
4,666667 |
|
Хн1 |
6,833333333 |
1,833333333 |
4 |
0,166667 |
0,166667 |
0,333333 |
1,5 |
3,333333 |
|
сумма |
177 |
81 |
88 |
47 |
40 |
28 |
47 |
60 |
Опыт легализации наркотиков.
На фоне всеобщего негативного отношения к наркоторговле весьма интересным и поучительным является опыт легального распространения наркотиков, который уже в течение многих лет наработан в Голландии. Здесь в обычных магазинчиках можно совершенно свободно купить легкие наркотики, к примеру, марихуану. Поэтому у наркоманов (и просто у любоп ...
Исследование мышления представителями Вюрцбургской школы
Вюрцбургская школа-это направление интроспективной психологии, представители которого в начале XX в. впервые в истории психологии попытались экспериментально исследовать особенности мышления.
В группу психологов, образовавших Вюрцбургскую группу, входили, кроме руководителя Освальда Кюльпе, А. Майер, И. Орт, К. Марбе, X. Ватт, Н. Ах, А ...
Интерпретация теста
"ДОМ-ДЕРЕВО-ЧЕЛОВЕК"
Каждый объект (дом, дерево, человек), нарисованный отдельно или в композиции, следует рассматривать как автопортрет, поскольку каждый испытуемый изображает его с некими особенностями, имеющими для него по каким-либо причинам существенное значение, причем эти особенности имеют реальную подоплеку, отличную от того, что могут говорить об э ...