Таким образом, в исследованных семьях в основном отсутствует позитивное, грамотное в воспитательном плане отношение к детям. Это –гиперсоциализация, инфантилизация.
Далее родителям было предложено заполнить опросник «Удовлетворенность браком» авторы — В.В. Столин, Т.Л. Романова, Г.П. Бутенко. (приложение2), который позволяет в общих чертах по сумме полученных баллов оценить удовлетворенность браком у супругов :
1. полная неудовлетворенность – 0% семей
2. значительная неудовлетворенность – 0%
3. скорее неудовлетворенность, чем удовлетворенность– 10% (08)
4. частичная удовлетворенность– 20% (02,03)
5. скорее удовлетворенность, чем неудовлетворенность – 30% (01,05,07)
6. значительная удовлетворенность– 20% (09,10)
7. практически полная удовлетворенность - 20% (04,06).
Обследованные семьи разделили на 3 группы (для возможности сопоставить результаты с предыдущим исследованием):
I группа - 0%
II группа –50% -(семьи 01,02,03,05,07).
III группа- 50% - ( 04,06, 08,09,10)
По совокупности данных всех проведённых исследований мы определили характер взаимоотношений детей и родителей в семье:
В семье 01 взаимоотношения неустойчивые.
В семье 02 взаимоотношения неустойчивое
В семье 03 взаимоотношения неустойчивые
В семье 04 взаимоотношения адекватные, позитивные.
В семье 05 взаимоотношения неустойчивые.
В семье 06 взаимоотношения позитивные.
В семье 07 взаимоотношения носят неустойчивый характер.
В семье 08 взаимоотношения неустойчивые
В семье 09 взаимоотношения стабильные, позитивные.
В семье 10 взаимоотношения позитивные.
Наблюдение за игровой деятельностью детей проводились в группах детского сада т.к. при таком условии наиболее оптимально проявляются личностные качества детей.
Были выведены следующие компоненты в игре :
1. Умение ребенка самостоятельно организовать игру.
2. Способность войти в роль (папа, мама, сын, дочь) в соответствии с полом.
3. Эмоциональная окраска деятельности.
4. Согласованность своих действий с действиями членов «семьи».
5. Способность вести «хозяйство».
Результаты оформили в виде таблицы
Таблица 2 Наблюдение за игровой деятельностью детей.
|
код семьи |
Имя ребенка |
Компоненты в игровой деятельности |
Кол-во баллов | ||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 | |||
|
01 |
Слава |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
13 |
|
02 |
Валя |
1 |
2 |
2 |
3 |
2 |
10 |
|
03 |
Ваня |
2 |
3 |
2 |
3 |
1 |
11 |
|
04 |
Люда |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
14 |
|
05 |
Саша |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
13 |
|
06 |
Света |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 |
|
07 |
Сережа |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
13 |
|
08 |
Таня |
3 |
1 |
1 |
2 |
2 |
9 |
|
09 |
Антон |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
13 |
|
10 |
Лена |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
14 |
Влияние личных качества руководителя на методы управления,
цели, задачи и всю деятельность организации. Процесс реализации своих функций
Руководитель может по-разному проявлять свою индивидуальность в каждом из компонентов управленческой деятельности. Его цели, мотивы, сам смысл деятельности могут быть различны, и по-разному соотноситься с целями организации. Так же неодинаковое место в системе мировосприятия руководителя занимают задачи, стоящие перед ним, и различные у ...
Приложения
Приложение 1
ТЕСТ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ (СЖО)
(Автор Д.А. Леонтьев), [1, с. 90-91]
Тест смысложизненных ориентаций. Является адаптированной версией теста «Цель в жизни» Джеймса Крамбо и Леонарда Махолика.
Методика была разработана авторами на основе теории стремления к смыслу и логотерапии Виктора Франкла (см. Франкл, 1990) и п ...
Особенности формирования ценностных ориентаций в младшем школьном возрасте как
психолого-педагогическая проблема
Как отмечают психологи и педагоги, становление у школьников ценностных ориентаций, которые определяют направление и содержание деятельности и активности личности, критерии оценок и самооценок, начинается в подростковом возрасте. В младшем школьном возрасте лишь выделяются личные ценности, происходит их эмоциональное освоение, закрепляющ ...